مقالات

1.9: ملخص


الغرض من هذا الفصل هو المساعدة في جعلك متعلمًا متحمسًا وتمكينك من اتخاذ خيارات مستنيرة بشأن التعلم الخاص بك. خلال الفصل ، تم تقديمك للأفكار والأبحاث والنماذج الشائعة حول التعلم وأعطيت أمثلة لكيفية استخدام كل منها كجزء فعال من تجربة التعلم الخاصة بك.

الأهم من ذلك ، أنك تمكنت من استكشاف كيف أن أشياء مثل التحفيز والعزيمة والعقلية هي الجوانب الأكثر تأثيرًا في التعلم الناجح.


1.9: ملخص

لجنة القائد الجديد

يوجد أقرب اتصال بين سفر التثنية ويشوع. يمكن قراءة السرد على أنه يعمل دون انقطاع. يتحول من القبر الوحيد على الجبل إلى المعسكر الصاخب والقائد الجديد. لا يوجد رجل لا غنى عنه. يستمر عمل الله بلا انقطاع. يتم تغيير الأدوات ، لكن اليد الرئيسية هي نفسها ، وتضع أداة واحدة جانبًا وتخرج الأخرى من صندوق الأدوات كما يشاء. موسى مات ، فماذا بعد؟ وهل موته يشل مسيرة القبائل؟ لا ، إنها أرضية للأمر الرنين ، `` قم إذن ، اعبر هذا الأردن. '' التنصيب الفوري لخليفته ، والاستمرار المتواصل للتقدم ، لا يعنيان أن موسى لم يُكرّم أو يُنسى ، لأن يربط السرد بلطف لقبه التشريفي ، "خادم الرب" ، مع ذكر موته والله نفسه يفعل نفس الشيء ، لأنه تمت الإشارة إليه ثلاث مرات في الوصية الإلهية لجوشوا ، باعتباره متلقي الوعد بالفتح. ، كمثال لأعلى اختبار لرفقة الله الكاملة ، وكوسيط استلم به إسرائيل الناموس. يخطو يشوع إلى المكان الفارغ ، ويتلقى نفس الوعد العظيم ، ويضمن نفس الحضور ، وعليه أن يطيع نفس القانون. تغيير القادة أمر عظيم ، لكن لم يتغير شيء آخر ، وحتى أنه ليس عظيماً حيث أن القلوب الضعيفة في حزنها تميل إلى التفكير ، لأن القائد الحقيقي يعيش ، وموسى ويشوع على حد سواء ما هما إلا مرسلي أوامره وأوامره. مساعدات لإسرائيل.

كانت الوصية الأولى التي أُعطيت ليشوع اختبارًا لإيمانه ، لأن "الأردن كان في طوفان" ، وكيف كان هذا الحشد يمر عبره ، عندما كانت المخوضات غير سالكة وكانت قوارب العبّارات راغبة في عدم قول أي شيء عن العيون اليقظة التي كانت تراقبهم من البنك الآخر؟ إن عبور جدول في مواجهة العدو عملية دغدغة ، حتى بالنسبة للجيوش الحديثة ، ما الذي يجب أن يكون عليه ، إذن ، بالنسبة لجوشوا وحشدته؟ لم يتم تقديم أي تلميح له بشأن الوسائل التي يمكن من خلالها جعل العبور ممكنًا. لديه أمر يهوه أن يفعل ذلك ، ووعد يهوه أن يكون معه ، وهذا يكفي. علينا نحن أيضًا في بعض الأحيان أن نواجه تعهدات لا يمكننا أن نرى كيف ننفذها ، لكن إذا رأينا أن الطريق هو الذي حدده الله ، وسنتخذه بجرأة ، فقد نكون متأكدين تمامًا ، عندما نصل إلى ما يبدو في الوقت الحاضر. كجدار جبلي عبره ، سنجد أن الوديان ينفتح مع تقدمنا ​​، وأن هناك طريقًا ، ربما يكون ضيقًا وخطيرًا ، ولكنه ممكن عمليًا. يجب أن يكون شعارنا "خطوة واحدة كافية بالنسبة لي". قد نثق في أن الله لن يأمر بالاستحالات ، ولا يقودنا إلى طريق مسدود.

الوعد لموسى يتكرر بشكل شبه شفهي في يشوع 1: 4. تُعطى حدود الأرض بإيجاز من "البرية" في الجنوب إلى "هذا لبنان" في الشمال ، ومن نهر الفرات في الشرق إلى البحر الأبيض المتوسط ​​في الغرب. لم يتم العثور على `` أرض الحثيين '' في المقطع الأصلي في سفر التثنية ، ويبدو أنها تسمية للأراضي الواقعة بين لبنان والفرات ، والتي نعرف الآن أنها كانت مقراً للحثيين الشماليين ، بينما الجنوب. زرع فرع حول الخليل والمنطقة المجاورة. لكن هذه الحدود الواسعة لم يتم بلوغها حتى وقت متأخر من التاريخ ، ولم يتم الاحتفاظ بها لفترة طويلة. هل الوعد إذن فشل؟ لا ، لأنها ، مثلها مثل كل الوعود ، كانت مشروطة بشروط ، وخيانة إسرائيل أدت إلى تقليص مساحة أراضيها. نحن أيضًا نفشل في امتلاك كل الأرض المخصصة لنا. ميثاقنا أوسع بكثير من ثروتنا الفعلية. يعطي الله أكثر مما نأخذه ، ونحن نكتفي باحتلال ركن من الأرض الواسعة التي أعطانا إياها. بطريقة مماثلة ، لم يدرك جوشوا تمامًا الوعد التالي بالنصر الموحد ، لكنه هُزم في عاي وأماكن أخرى. والسبب هو نفسه - خيانة الشعب. الكفر والخطيئة يحولان شمشون إلى ضعيف ويجعل إسرائيل يهرب أمام صفوف الفلسطينيين.

يتكرر هنا مرتين التشجيع الكبير الذي مُنح ليشوع في الدخول في مشروعه الصعب والمحفوف بالمخاطر: `` كما كنت مع موسى ، سأكون معك أيضًا. '' هل تذكر يشوع كيف أنه ، منذ أربعين عامًا تقريبًا ، واجه حشد من الجبناء بنفس اليقين ، وكيف كان الجواب وابلًا من الحجارة؟ جميع الجبناء ماتوا فهل سيصدق أبناؤهم الضمان الآن؟ إذا كنا نعتقد أن الله معنا ، سنكون مستعدين لعبور الأردن في طوفان ، ولمقابلة الأعداء الذين ينتظرون على الضفة الأخرى. إذا لم نفعل ذلك ، فلن نتجرأ كثيرًا ، ولن ننجح في ما نحاوله. قد تكون النجاحات الضئيلة للثروة المادية والطموح المشبع هي نجاحاتنا ، ولكن بالنسبة لجميع الواجبات العليا والصراعات النبيلة التي تصبح إنسانًا ، فإن شرط الإنجاز والنصر هو الإيمان الراسخ بحضور الله وعونه.

هذا التأكيد - الذي قد نتمتع به جميعًا إذا تمسّكنا بيسوع ، حيث يأتي الله ليكون مع كل نفس مؤمنة - هو الأساس الوحيد الذي يمكن أن تستند إليه الوصية إلى يشوع ، التي تكررت ثلاث مرات ، بحكمة أو بشكل آمن. من السخرية أن نقول للرجل الواعي بالضعف ، ومعرفة أن هناك شرور يجب أن تأتي بالتأكيد ، وشرور يمكن أن تأتي ، والتي لا حول لها ولا قوة ، لا تخف ، إلا إذا كنت تستطيع أن تظهر له سببًا وجيهًا. لماذا لا يكون. وليس هناك سوى سبب واحد يمكن أن يكون خوفًا معقولًا في قلب الإنسان يجب أن يواجه "كل العلل التي يرثها الجسد" ، ويرى وراءها كل أشكال الموت القاتمة. يجب أن يخاف ، إلا إذا ماذا؟ ما لم يكن قد سمع وأخذ في أعماق روحه الصوت الذي قال لجوشوا ، "لن أفشل فيك ولن أتركك: كن قوياً وشجاعاً جيداً" ، أو الصوت الذي يجلب السلام أكثر. قال للطاقم الخائف من قارب الصيد في العاصفة والظلام ، "أنا لست خائفًا." إذا علمنا أن المسيح معنا ، فمن الحكمة أن تكون قويًا وشجاعًا إذا واجهنا العاصفة وحدنا أفضل ما يمكننا فعله هو الخوف ، لأن الخوف قد يدفعنا لطلب مساعدته ، وهو يمد يده إلى من يخاف ، كما ينبغي أن يكون ، عندما يشعر بارتفاع الماء البارد من فوق. ركبتيه ، وبخوفه الشديد يدفع إلى الإيمان ويصرخ ، "يا رب نجني هلك!"

الشجاعة التي لا تعتمد على حضور المسيح هي الجرأة وليس الشجاعة ، ومن المؤكد أنها ستنهار ، مثل المثانة المثقوبة ، عندما تتلامس معها النقطة الحادة لخطر حقيقي. إذا جلسنا وحسبنا القوى التي يجب أن نعارضها ضد الأعداء الذين نحن متأكدون من مواجهتهم ، فسنجد أنفسنا غير متساوين في القتال ، وإذا كنا حكماء ، فسنرسل سفارة الرغبة المتواضعة إلى الملك العظيم ، الذي سيأتي لمساعدتنا بقدراته القهرية. بعد ذلك ، وعندئذ فقط ، سنكون آمنين في قول: `` لن أخاف ما يمكن أن يفعله الإنسان بي أو الشياطين أيضًا '' ، عندما قلنا ، `` بالله توكلت '' ، وسمعناه يجيب لا اتركك ولا اتركك.

ألم أوصيتك أنا الذي أنت مجبر على طاعته أنا الذي أستطيع أن أحملك عبر كل شيء أضعك عليه ، والذي لديك خبرة كبيرة في إخلاصه وقدرته؟

كن قويا وشجاعا انظر جيل في يشوع 1: 6 انظر جيل في يشوع 1: 7.

لا تخافوا ، ولا تفزعوا من أعدائه ، الكثيرين والأقوياء ، ولا تثبط عزيمتهم عن أي شيء في نفسه ، أو أي غير لائق لمثل هذه الخدمة ، كما يظن ، أو في أي صعوبات قد يخشاها من الناس الذين كانت لهم حكومة وكان كافيًا أن وعده بالحضور الإلهي ، وهو ما يتكرر:

لأن الرب إلهك معك أينما تذهب: أو كما تارغوم يوناثان ، "لأن معونتك هي كلمة الرب إلهك ، انظر جيل في يشوع 1: 5.

9. ألم آمرك؟] احترس من تكرار كلمات الوصية. يتم تذكير القائد العبري مرارًا وتكرارًا أنه لم يكن عمله بل عمل الله الذي نشأ ليقوم به. شركات تثنية 31: 7-8 تثنية 31:23.


المشهد 2

الشخصيات: لينوكس ، أنجوس ، مينتيث ، كيثنيس ، جنود.

في هذه الأثناء ، في الريف حول دونسينان ، يتجمع المتمردون معًا وينتظرون ماكدوف ومالكولم بدعم من عمه سيوارد والجيش الإنجليزي. يناقش لينوكس وأنجوس وأباطرة آخرون استراتيجيتهم. قرروا تحديد مكان للاجتماع في بيرنام وود وتمويه الجنود بالأغصان حتى يصعب رؤيتهم في الغابة. أبلغهم كيثنيس أن ماكبث يجهز قواته للهجوم.


قصيدة [انهارت لانا تيرنر!] ملخص وتحليل السطور 1-9

يبدأ المتحدث بعلامة التعجب "لقد انهارت لانا تيرنر!" ، وهي أخبار تعلمها وهو في طريقه لمقابلة صديق ذات يوم في مدينة نيويورك. كان "يهرول" بدرجة من الإلحاح ، عندما بدأ المطر والثلج. يتذكر أن صديقه - "أنت" الذي يخاطبه في القصيدة - قال إنه كان يشيد ، لكن المتحدث يصر على أن الجو كان "يتساقط ويمطر بالفعل". يقول إنه كان في عجلة من أمره لمقابلة هذا الشخص ، لكن حركة المرور - بالإضافة إلى سوء الأحوال الجوية - أخر اجتماعهما.

النصف الأول من القصيدة يتبع أسلوب أوهارا المعتاد "أفعل هذا ، أفعل ذلك". ينقطع المتحدث أثناء ذهابه في يومه ببعض الأخبار أو الأحداث غير المتوقعة التي تلهمه لتسجيل أفكاره وأفعاله المتعلقة بظروفه. متحدث أوهارا نشيط في نفس الوقت ، عالق في المد المزدحم لمدينة نيويورك ، ومتأمل ، من حيث أنه كثيرًا ما يربط بين حياته وخبراته والعالم الذي يسكنه.

يدرج المتحدث جانبًا عندما يخاطب مباشرة شخصية غير مسمى ، تكشف شخصية الشخص الثاني عن الشخصية ، وتعزز صور القصيدة ، وتضيف إلى نغمة القصيدة العاجلة. نتعلم أن المتحدث الذي يتحدث أوهارا هو نوع الشخص الذي يستمع ويهتم بالتفاصيل: تقييمه الدقيق للطقس فيما يتعلق بتعليقات صديقه يُظهر اهتمامه بدقة ، سواء في سياق تجربته الخاصة أو في السياق بما قاله شخص آخر. يقوي تركيزه على المطر والثلج صورتنا للمتحدث وهو يندفع عبر حركة المرور ، ويردد أصداء انهيار تيرنر المذكور أعلاه. الوتيرة السريعة للغته - العديد من الكلمات أحادية المقطع ، والألفاظ المتقطعة ، والعديد من حالات الاقتران - يوازي تسارع المتحدث. على الرغم من أن O’Hara لا يتضمن سوى بضع سطور بسيطة عن الطقس ، إلا أن التفاصيل الحسية التي تثيرها تكشف الكثير عن نغمة القصيدة وأجواءها ، مما ينذر بخيبة أمل المتحدث في النهاية. في الوقت نفسه ، فإن الإسراف في وصفه يخلق نبرة فكاهية.

يستحضر التشبيه "حركة المرور / كانت تتصرف تمامًا مثل السماء" صورة الشوارع المزدحمة والصاخبة ، المليئة بالسيارات الصاخبة التي نفد صبرها للوصول إلى وجهاتها ولكنها في النهاية عاجزة عن جعل حركة المرور تتحرك بسرعة أكبر. كما يشير إلى فوضى المشهد. مثل المطر والثلج الذي يضرب السماعة ، تكون السيارات عدوانية وغير تمييزية في تنقلاتها.


هل ينطبق وعد الله ليشوع وإسرائيل في يشوع 1: 9 علينا؟

في يشوع 1: 9 ، أمر الله يشوع ، "كن قويا وشجاعا. لا تخف ولا تثبط ، لأن الرب إلهك معك أينما ذهبت. هل ينطبق هذا الوعد على المسيحيين اليوم؟

من ناحية ، كان الوعد في هذا المقطع محددًا لدور يشوع كقائد للإسرائيليين عندما أخذهم إلى أرض الموعد. كان على جوشوا مهمة جسيمة لإنجازها بعد وفاة موسى - مسؤولية قيادة أمة بأكملها إلى أرض جديدة. كانت كلمات الله في الجرأة والتشجيع بمثابة رسالة مهمة لتقوية جوشوا كقائد لشعب الله.

بينما كان الوعد بأن يكون الله مع يشوع خاصًا بجوشوا ، فإن المبدأ يمتد إلينا اليوم. أولاً ، يتوقع الله من أتباعه أن يعيشوا حياة قوية وشجاعة. في العهد الجديد ، نجد الرسول بولس يقول لتيموثاوس ، "الروح الذي أعطانا الله لا يجعلنا خائفين ، بل يمنحنا القوة والمحبة والانضباط الذاتي" (تيموثاوس الثانية 1: 7). في أعمال الرسل 1: 8 قال يسوع لأتباعه ، "ستنال قوة عندما يحل الروح القدس عليك وتكونون شهود لي في أورشليم وفي كل اليهودية والسامرة وإلى أقاصي الأرض."

بالإضافة إلى عيش حياة جريئة وشجاعة كمسيحيين ، نحن مدعوون للعيش بدون خوف. علم يسوع ، "لا تخافوا من الذين يقتلون الجسد ولكن لا يقدرون على قتل النفس" (متى 10:28). عندما سُجن بولس ، كتب: "بسبب قيودي ، أصبح معظم الإخوة والأخوات واثقين في الرب وتجرؤوا أكثر على إعلان الإنجيل بلا خوف" (فيلبي 1:14). بينما يوجد شعور بأننا مدعوون لخوف الله ، بمعنى أن نحيا باحترام وتقديس الله ، فإن الكتاب المقدس واضح أننا يجب أن نعيش بثقة في وعود الله وقدرته.

ثالثًا ، السبب الذي يجعلنا نعيش بشجاعة وبدون خوف هو أن الله معنا أينما ذهبنا. ما أوصى به الله يشوع يظهر أيضًا في الإرسالية العظمى: "بالتأكيد أنا معكم دائمًا إلى نهاية الدهر" (متى 28: 20). أيضًا ، لدينا وعد عبرانيين 13: 5: "قال الله ،" لن أتركك ولن أتركك أبدًا ".

باختصار ، في حين أن وعد يشوع 1: 9 كان خاصًا بجوشوا ، تم تأكيد المبدأ في مكان آخر في الكتاب المقدس على أنه ينطبق على جميع المؤمنين اليوم. يدعونا الله أن نحيا بشجاعة ، بلا خوف ، عالمين أن الله معنا في كل الأوقات.


ماذا تعني رؤيا 1: 9؟ [& uArr مشاهدة نص الآية & uArr]

هذه هي المرة الثانية في الفصل الأول التي يعرّف فيها يوحنا نفسه بشكل مباشر. في المرة الأولى (رؤيا 1: 4) ذكر اسمه ببساطة. الآن ، في الآية 9 ، يكتب أنه "أخو قرائه وشريكهم في الضيقة والملكوت والصبر الذي في يسوع".

على الرغم من أن يوحنا كان يمكن أن يطلق على نفسه اسم رسول في الآية 9 ، إلا أنه اختار أن يطلق على نفسه ببساطة أخًا. يُظهر الاختيار تواضع يوحنا وهو مؤشر قوي على أنه وقراءه يتشاركون في مكانة متساوية في عائلة الله. علاوة على ذلك ، كانوا شركاء في الألم ، مثلهم مثل جميع الذين يعيشون حياة التقوى (تيموثاوس الثانية 3:12). يخبر يوحنا قرائه أنه هو وهم كانوا يعانون بصبر من الضيقة على أمل ملكوت المسيح في قلوبهم.

يقول التقليد أن الإمبراطور الروماني دوميتيان قد نفى يوحنا إلى بطمس حوالي 95 بعد الميلاد. لاحقًا في ذلك المنفى ، وفقًا للتقاليد أيضًا ، أُجبر جون على العمل الشاق في المناجم. أخيرًا ، أرسله المسؤولون الرومانيون إلى نسخة قديمة من معسكر اعتقال ، حيث أبلغه الله بسفر الرؤيا.

بسبب إعلانه لكلمة الله وشهادته عن يسوع ، نُفي يوحنا إلى بطمس وحيدًا ، لكن الإمبراطورية الرومانية لم تستطع إسكات يوحنا. استمرت شهادته عن يسوع في شكل سفر الرؤيا الموحى به. من خلال كتابة سفر الرؤيا بأمانة ، وصل يوحنا إلى الناس بالبشارة عن يسوع أكثر مما كان يمكن أن يحصل عليه لو أكمل خدمته الراعوية في أفسس.


الجزء الأول ملخص الفصل 1-9

الصفحة 3 نتعرف على كاثي وحقيقة أنها مقدمة رعاية. يتم التحدث إلينا كما لو أننا نعرف ونفهم العالم الذي تعيش فيه. وهذا له آثار عديدة على القارئ ولكن الأهم هو أنه يظهر أن كاثي لا تعرف أي طريقة أخرى للحياة / العالم. النغمة حوارية وتساعد على تطوير موضوع الذاكرة.

تقودنا Pg 4 Kathy إلى الاعتقاد بأن أولئك الذين أتوا من Hailsham هم أشخاص مميزون وحتى أنهم مستاؤون جزئيًا من قبل الآخرين. يسعدها أن تكون قادرة على اختيار رعاية من هم من Hailsham. مرة أخرى تعرّفنا على قضايا لسنا على دراية كاملة بها ، مثل تومي وروث. هذا يساعدنا مرة أخرى على إغراقنا في عالمها وذكرياتها.

تتحدث Pg 5 Kathy عن إحدى المتبرعين التي كانت تحتضر وأرادت أن تسمع عن Hailsham. إنه يرغب في سماع القصص والتحدث كما لو كانت عرضه الخاص موضوعًا خياليًا للهروب. يعرف هذا المتبرع أنه سيموت ويأخذ ذكريات كاثي كما لو كانت ذكرياته.

تبدأ Pg 6 Kathy في تذكر جناح Hailsham الرياضي وتخبرنا كيف كانت تفعل ذلك كثيرًا أثناء القيادة.

الصفحة 7 تعلمنا أن الجناح الرياضي كان مكانًا صعبًا للعثور على مكان هادئ وأن روث كانت هي التي حصلت بشكل عام على جناح للمجموعة. على الفور تبين لنا أن راعوث شخصية قوية. نتعرف على تومي والطريقة التي يضايقه بها الطلاب الآخرون. الفتيات يشاهدن هذا من النافذة.

يخبرنا Pg 8 Kathy أن تومي يرتدي قميصه البولو الأزرق المفضل الذي حصل عليه في التخفيضات. هنا لدينا طبيعة رعاية كاثي.

Pg 9 Tommy لا يتم اختياره للعب كرة القدم ويتم تركه يصرخ بينما يركض الأولاد الآخرون للعب.

تكشف Pg 10 Ruth أن ما يحدث لتومي ربما يكون قاسياً ولكن في نفس الوقت يقول إنه يستحق ذلك. يعتقدون أن تومي يعاني لأنه ليس مبدعًا ولم يضع شيئًا في تبادل الربيع. بينما كانت كاثي تمشي مع الفتيات ، بدأت في التحرك نحو تومي.

يذكر Pg 11 Kathy الأوساخ الموجودة على قميصه لتومي وفي حالة من الغضب قام بضرب كاثي في ​​وجهها عن طريق الخطأ. تواصل كاثي محاولة التحدث إلى تومي لكنه وقح تجاهها. يبدو أنها تتفهم أن تومي نادم على ذلك لكنه غادر على أي حال.

Pg 12 Ruth تضع ذراعها حول كاثي لترى ما إذا كانت بخير عند عودتها إلى المجموعة.

الفصل الثاني

تبدأ Pg 13 Kathy بذكر الطب الذي كان الطلاب يتلقونه كل أسبوع. الوصف موحد ومؤسسي بمعنى ما ، أحدهما يصعد السلم والآخر ينزل على الجانب الآخر. توقف تومي للتحدث مع كاثي يتسبب في تحديق الناس. هذا خروج عن القاعدة التي تؤكد الحياة المؤسسية.

Pg 14 Tommy يعتذر عدة مرات. كشفت كاثي أنها شعرت بالحرج من تومي على الدرج لكنها أصبحت أكثر اهتمامًا بما كان يحدث له خلال الأسابيع القليلة المقبلة.

تشير Pg 15 Kathy إلى أن التنمر ازداد سوءًا. حدث ذلك في الغالب في الرياضة على الرغم من أن تومي كان رجلاً رياضيًا جيدًا للغاية. هذا يدل على أن طلاب Hailsham وضعوا الكثير من الأهمية في التبادلات. علمنا أيضًا أن التبادلات تحدث أربع مرات في السنة. تذهب كاثي في ​​الظل لتذكر هذا مرة أخرى لتضيف لهجة المحادثة إلى النص.

Pg 16 سيطر The Guardians على التبادلات وكم كان كل شيء يستحق. تعتقد كاثي أن التبادلات كانت مهمة للطلاب لأنها كانت طريقتهم الوحيدة لبناء ممتلكاتهم الشخصية. توضح هذه الفكرة حدود وجودهم في ذلك الوقت.

Pg 17 تنتقل Kathy إلى الطريقة التي كانت تجري بها هذه المحادثة مع روث بعد تبرعها الأول. مرة أخرى ، يُظهر خلط تقنية الفلاش باك تطور المحادثة للنص.

تحدثت Pg 18 Kathy إلى Ruth حول الأهمية التي تم وضعها على التبادل وكيف بدا الأمر عديم الجدوى ، لكن روث تفضل تجنب المحادثة. تجنب الواقع ثابت في النص.

تعود Pg 19 Kathy إلى شبابها وإدراكها أن Tommy لم يخلقها منذ سنوات. اكتشفنا أن تومي قام في وقت سابق بمحاولة سيئة لفيل خفف من السخرية. نعلم أن الآنسة جيرالدين كانت واحدة من الأوصياء المفضلين.

ص 20 أشادت الآنسة جيرالدين بالصورة وأصبح الطلاب الآخرون مستائين من تلك النقطة. تشعر كاثي بأن تومي كان يكافح مع الفن وكان هذا هو سبب محاولاته السخيفة. بدأت المضايقة في الفن وانتقلت تدريجياً من هناك.

Pg 21 Tommy توقف عن الغضب والتفاعل مع الناس بعد فترة وتوقف المضايقات. شاهدت كاثي قبول تومي مرة أخرى.

تكشف Pg 22 Kathy أن السلوك الاجتماعي لتومي قد تحسن وهذا هو السبب في أنها تشعر أن الناس أصبحوا أكثر تقبلاً له. تتحدث كاثي عن أن قائمة انتظار الغداء هي أفضل مكان للحديث بسبب الصوتيات في الغرفة. تشير فكرة عدم وجود مكان للطلاب للتحدث بسرية إلى وجود بيئة مسيطر عليها بذكاء.

Pg 23 تسأل كاثي تومي ما الذي تغير. يكشف تومي أنه أجرى محادثة مع الآنسة لوسي ويطلب من كاثي ألا تخبر أحداً. يكشف تومي لكاثي أن الآنسة لوسي أخبرت تومي أنه إذا لم يكن يريد أن يكون مبدعًا ، فلا داعي لأن يكون كذلك.

Pg 24 Kathy غاضبة من Tommy لأنها تعتقد أنه يكذب. يناشدها تومي لمقابلته في البركة حتى يتمكن من شرح ما حدث لها.

الفصل الثالث

تذهب Pg 25 Kathy لمقابلة Tommy وتشير إلى أن المكان لم يكن بهذه الخصوصية كما يمكن للناس رؤيتك من كل مكان. مرة أخرى نقص الخصوصية مهم.

يتحدث Pg 26 Tommy و Kathy في محاولة للتظاهر بأن بعضهما قد حدث للتو. تسأل كاثي في ​​النهاية عن الآنسة لوسي.

Pg 27 تومي يتحدث عن المحادثة التي أجراها ويصف المكان.

يلاحظ Pg 28 Tommy أن الآنسة لوسي كانت ترتجف من الغضب عندما كانت تتحدث عن عدم أهمية الفن. يشير هذا إلى عدم جدوى التبادل وما يعتقد مجتمع Hailsham أنه مهم.

ص 29 ذكرت الآنسة لوسي لتومي أن الطلاب لم يتلقوا تعليمًا كافيًا. يعتقد تومي أن هذا له علاقة بالتبرعات. هنا نشعر أنه يتم إبعاد الطلاب عن سر مهم يتعلق بحياتهم.

Pg 30 فورة الآنسة لوسي مع تومي تفكر كاثي وتبدأ في التشكيك في المجتمع الذي تعيش فيه. تبدأ كاثي في ​​التشكيك في أهمية المعرض.

إن عجز Pg 31 Kathy عن شرح السبب وراء المعرض أو ما إذا كان هناك معرض يوضح أن طلاب Hailsham لا يفهمون حقًا هدفهم في الحياة وسبب وجودهم. هذا يجلب المزيد من فكرة وجودهم المحمي / الخاضع للرقابة.

32 صفحة بينما يسود إحساس بالحرية في كل النص ، إلا أن حقيقة الحرية شيء مختلف. عندما يتحدث الطلاب إلى مدرس بعد الفصل ويتم عرض المعرض عن طريق الخطأ ، تتغير المحادثة. هذه الحادثة تعمل على موضوع الحرية الواقعية والمتصورة.

Pg 33 روث وكاثي والفتيات يتحدثن عن السيدة ، وتعتقد روث أن السيدة خائفة من الطلاب. سيكون هذا مهمًا لاحقًا عندما يتضح أن المجتمع يخشى الناس من هذه المؤسسات وما يمثلونه أو يمكن أن يمثلوه.

34 صفحة يوضح وصف أراضي هيلشام أنه لا يوجد مكان للاختباء. نحصل على فكرة مجتمع "الأخ الأكبر" حيث يكون الطلاب دائمًا تحت المراقبة.

Pg 35 وصلت السيدة واعترضتها الفتيات ليروا رد فعلها. رد الفعل هو الخوف ويمكن اعتبار هذا على أنه تمثيل لكيفية نظر المجتمع إلى Hailsham ونظرائه.

Pg 36 Kathy تتأمل في رد فعل مدام وتناقش كيف في ذلك الوقت لم يفهموا رد فعلها تمامًا. تتابع كاثي لتوضح كيف عرف الطلاب كيف يمكن أن يحدث هذا وكان لديهم الكثير من المعلومات حول ما كانوا عليه. ومع ذلك ، كانت لديهم المعلومات ولكنهم لم يفهموها تمامًا. مرة أخرى لدينا فكرة أن هناك نوعًا من الحرية ، مجتمع مفتوح ولكن ليس بالحرية والانفتاح كما يعتقد الطلاب.

الفصل الرابع

تبدأ Pg 37 Kathy بإخبارنا أن المحادثات حول السيدة توقفت بعد هذا الحادث. تُظهر أن الطلاب كانوا يخشون مما قد يكشفه الخوض في هذه القضية. يثير هذا مشكلة جديدة حيث يتعين علينا التساؤل عما إذا كان طلاب Hailsham أنفسهم هم من اختاروا عدم اختيار المعلومات التي تلقوها عن حياتهم لأن احتمالية فهم وجودهم بشكل كامل أخافتهم.

Pg 38 Kathy تتحدث عن "جدل الرموز" ثم التبادل. يؤدي الانتقال من المحادثة إلى المحادثة إلى بناء موضوع الذاكرة وتطوير نغمة المحادثة في النص.

ص 39 كان الجدل حول الرموز عندما سأل الطالب الأوصياء عما إذا كان من الممكن الحصول على الرموز إذا أخذت السيدة أغراضهم للمعرض. وبدلاً من وقوع الطالب في المشاكل ، تجادل الأوصياء أنفسهم مع بعضهم البعض بشأن هذه المسألة وتم الاتفاق على أن الطلاب سيحصلون على بعض الرموز لعملهم إذا تم اختيارهم.

ص 40 طالب يسألون الآنسة لوسي لماذا تأخذ مدام أغراضهم إلى المعرض. يخشى الجميع أن تغضب الآنسة لوسي لكنها تقول فقط أنه سيكون من الصعب للغاية شرح ذلك لكن المعرض كان مهمًا.

تشرح Pg 41 Kathy عن "المبيعات" وكيف أنها كانت دائمًا مخيبة للآمال مقارنة بالضجيج الذي تم تكوينه لهم.

Pg 42 Kathy تتحدث عن كيف يمكن أن تصبح المبيعات صاخبة ثم كيف سيحصلون على محاضرة من الآنسة إميلي في اليوم التالي.

ناقشت Pg 43 Kathy المحاضرات ثم كيف ستتذكرها هي وروث فيما بعد ومناقشتها. يؤدي تغيير الموضوع والجدول الزمني هنا مرة أخرى إلى تطوير لهجة المحادثة.

Pg 44 Kathy تناقش الآنسة إميلي وهي تغضب

Pg 45 Kathy غيرت المحادثة وبدأت تخبرنا كيف أصبحت صديقة لروث.

Pg 46 تقترب روث من كاثي ذات يوم وتسألها عما إذا كانت ترغب في اللعب مع خيولها. تسأل روث كاثي بينما يوجد آخرون حولها. من خلال تجاهل الآخرين المحيطين بكاثي ، تظهر روث شخصيتها القوية وتظهر أنها إذا أرادت شيئًا ما فسوف تذهب وتحصل عليه بغض النظر عن مشاعر الآخرين.

47 وصف روث يقود كاثي من خلال الأطفال الأكبر سنًا بقصد يظهر مرة أخرى شخصيتها الواثقة. من خلال البقاء بضع خطوات أمام كاثي ، تظهر أيضًا أنها تشعر بأنها مسؤولة.

Pg 48 بعد أن سُئلت عما إذا كانت كاثي تحب الآنسة جيرالدين ، أخبرت روث كاثي أنها ستسمح لها بأن تكون واحدة من حراس الآنسة جيرالدين السريين.

الفصل الخامس

ص 49 نتعلم عن الحارس السري وفكرة أنهم كانوا يحمون الآنسة جيرالدين من الاختطاف. نرى خيال راعوث القوي ولكن أيضًا شخصيتها القوية. روث هي قائدة هذه المجموعة وغالبًا ما تجلب أشخاصًا جدد وتطرد آخرين اعتمادًا على ما تشعر به.

Pg 50 نتعرف على الطلاب الذين ذهبوا إلى مناطق لم يُسمح لهم بالذهاب إليها. قصص ما حدث لهؤلاء الطلاب مروعة. حصلنا على فكرة أن هذه القصص تدور لمنع الطلاب من استكشاف والذهاب إلى أماكن لا يمكن مشاهدتها. هذا يطور فكرة مجتمع "الأخ الأكبر" المحدود.

51 صفحة استمروا في مناقشة الحارس السري. بخلاف ذلك ، يبدو أن الطلاب لن يفعلوا شيئًا آخر.

تتحدث Pg 52 Kathy عن كيفية نموهم للحرس السري لكنهم استمروا في العمل مع روث. علينا أن نسأل هل هذا لأنهم أحبوها أم لأنهم كانوا خائفين من شخصيتها القوية؟

تتظاهر روث Pg 53 بأنها تعرف كل شيء عن الشطرنج. تشاجر كاثي على روث لمدة أسبوع لتعليمها الشطرنج. عندما أدركت روث أخيرًا أن كاثي لا تعرف شيئًا عن الشطرنج. يوضح لنا هذا كيف تحب روث أن يعتقد الناس أنها تعرف أكثر مما تعرفه لأنها تريد أن تشعر بأنها مهمة ومعرفة. عندما غادرت كاثي لعبة الشطرنج بعد أن أدركت أن روث أبعدتها لاحقًا عن الحارس السري. يوضح هذا طبيعة روث الانتقامية.

Pg 54 Kathy تلتقي بفتاة تم طردها أيضًا من الحارس السري وعندما تقول إنها "غبية" تدافع كاثي عن روث والحارس.

تتابع Pg 55 Kathy شرح كيف كانت غاضبة من الطالبة بسبب ملاحظاتها. تقول كاثي إنها تعتقد أنها كانت غاضبة لأنها لم تكن مستعدة لتجاوز هذا الخط بعد لأنها كانت تعتقد "بعد هذا الخط ، كان هناك شيء أصعب وأكثر قتامة". ما وصلنا إليه هنا هو فكرة أن كاثي كانت خائفة مما يمكن أن تفعله روث إذا لم يكونوا أصدقاء. هنا نرى أن كاثي تدرك قسوة شخصية روث.

Pg 56 Kathy تنتقل إلى حادثة بعد ثلاث سنوات. يطور سرد المحادثة / الذاكرة. تدور الحادثة حول مقلمة تمتلكها روث وتقود الجميع للاعتقاد بأنها حصلت عليها كهدية من الآنسة جيرالدين. مرة أخرى شخصية روث المخادعة.

57 Pg أغضب هذا الحادث كاثي وكاثي لاستجواب روث. نحن هنا نرى أنه مع مرور الوقت على كاثي اكتسبت ثقة أكبر في التعامل مع روث.

Pg 58 Kathy قررت أن روث لا يمكنها أن تفلت من أكاذيبها وتكشف لنا أن كل شيء تم شراؤه في المبيعات يتم تسجيله ومن قام بشرائه. هنا نرى كيف يتم مراقبة طلاب Hailsham ولا يوجد شيء سر في هذا المجتمع.

Pg 59 Kathy تكذب على Ruth لأنها شاهدت السجل من المبيعات وهذا يرسل روث إلى حالة من الذعر.

ترى Pg 60 Kathy أن هذا قد أزعج روث حقًا وبدأت تشعر بالسوء وتقول إنها لم تر شيئًا من الاهتمام في السجل. هنا لدينا طبيعة كاثي اللطيفة والناعمة.

الفصل السادس

Pg 61 Kathy تحاول أن تصل إلى روث من خلال الإيحاء أمام الآخرين بأن روث وملكة جمال جيرالدين لديهما علاقة خاصة ويمكن لكاثي أن ترى أن هذا يرضي روث.

لا تزال Pg 62 Kathy تشعر أن العلاقة لم تتحسن تمامًا وتبدأ في إخبارنا عن مرة أخرى يتحدث فيها الطالب عن حقيقة أن حالة القلم الرصاص قد اختفت. تقول راعوث إنها أخفتها.

Pg 63 Kathy تخبر الطالبة أنها لا تستطيع أن تخبرها من أين جاءت مقلمة القلم لأسباب سرية. يتفق الآخرون معها ، ويسر روث حقًا ويبدأ في معاملة كاثي بشكل أفضل.

Pg 64 تنتقل Kathy لمناقشة الشريط الخاص بها ونورفولك.

Pg 65 تعلمنا ببراءتهم أنهم قرروا أنه إذا خسرت أي شيء فسيظهر في نورفولك.

لا تزال Pg 66 Kathy تتذكرها لكنها بقيت في تلك المرحلة من حياتهم لم يعرفوا شيئًا سوى Hailsham وأن أي شيء خارج Hailsham كان أرضًا خيالية. هنا نحصل على لمحة عن المجتمع المحمي / المسور الذي يعيش فيه طلاب Hailsham. تعود كاثي إلى الأشرطة. مرة أخرى ، يضيف التبديل العشوائي للأحداث إلى فكرة المحادثة / الذاكرة.

تصف Pg 67 Kathy غلاف الكاسيت. لقد حصلنا على فكرة أن كاثي مفتونة جدًا لأن الصورة تظهر امرأة في وضع غزلي مع سيجارة في منفضة سجائر. حصلنا على فكرة أن هذا هو أسلوب الحياة الذي ترغب فيه كاثي ولكنها تعلم أنها لا تستطيع الحصول عليها لأنها تشرح كيف يحاول الأوصياء منع التدخين. تظهر الأطوال التي يذهبون إليها لمنع التدخين مرة أخرى مجتمعًا مسورًا / خاضعًا للرقابة.

Pg 68 سألوا الآنسة لوسي عما إذا كانت قد دخنت وقالت إنها فعلت لكنها توقفت لأن ذلك كان سيئًا بالنسبة لها. وتتابع لتشرح كيف سيكون الأمر أسوأ بالنسبة لهم وأنهم "مميزون". هنا نرى أن الصحة الجسدية تأتي أكثر أهمية من الصحة العقلية. حتى الآن ، كان الأمر كله يتعلق بالحفاظ على أجسادهم سليمة ولكن حماية الطلاب لدرجة أنهم يفقدون حرية الفكر والتعبير.

تقول Pg 69 Kathy أن الطلاب ظلوا هادئين عندما تحدثت الآنسة لوسي وتوضح أنهم يعرفون التبرعات ولكنهم لم يفهموها تمامًا. يعد هذا مهمًا لاحقًا عندما تتابع كاثي توضيح أن الطلاب قد تم إخبارهم بأشياء ولكنهم لم يفهموها تمامًا في ذلك الوقت. عندما يدركون أنهم يشعرون أنهم يعرفون نوعًا ما بالفعل ويقبلونه فقط. نشعر بغسل الدماغ لهذا عندما يتم شرحه لاحقًا. Kathy goes back to talk about her tape and favourite song ‘Never let me go’.

Pg 70 Kathy goes on to explain that she liked the song because she felt it was about a woman who wanted a baby for a long time and finally had one after many years. This in some ways shows the desires of Kathy as she too cannot have babies. She is denied the rights of a woman to have children and we have to take the idea her that subconsciously at least Kathy would like to have children. This is our first serious look at the lack of personal freedom and choice.

Pg 71 Kathy remembers listening to the song and using a pillow as a baby. She realises that she is being watched by Madame and that Madame is crying. She goes on to explain that Madame’s looks normally give students the ‘creeps’ but this look is different. Here we must look at the idea of Madame questioning the real humanity of the students of Hailsham.

Pg 72 Kathy tells us that years later she told only told Tommy what had happened. She goes on to say that years later they all knew they could not have babies and that somehow she thought she had already know but didn’t realise she knew. This develops the brain washing idea of earlier.

Pg 73 We learn that a couple of months later the tape disappeared. Kathy mentions that she could not link it to Madame and even now still does not. Simply by mentioning it she brings across the idea of the shady/gated element of Hailsham.

Pg 74 We learn that it was Ruth that put in the most effort to find the tape for Kathy.

Pg 75 Ruth gets Kathy a different tape and Kathy is happy with the gesture. The most important part here is the reaction to that happiness. Kathy tells us that the students in Hailsham did not hug. The idea that they did not make the simple gesture of hugging goes on to show how in some way the students were not fully developing emotionally. Compassion and care seem to be lacking in their social graces.

Chapter seven

Pg 76 Kathy goes into years from thirteen to sixteen and refers to them as darker years. We have to take this idea because she is maturing and understanding more and therefore can begin to see the realities behind Hailsham to some extent. She begins to explain through an episode with Miss Lucy.

Pg 77 She begins to talk about a time in the pavilion with Miss Lucy.

Pg 78 They are waiting for it to stop raining so they can play rounders and some students are talking about possible jobs in the future. Miss Lucy interrupts them.

Pg 79 Miss Lucy says she feels like she needs to make the students understand. She informs the students that they have been told but not told. This again hints at the sinister element of Hailsham and the censorship/brain washing that goes on.

Pg 80 Miss Lucy explains that they will not be able to be actors or anything like that in the future. They will leave Hailsham and not long after they will start donations. In talking about their future they are informed that essentially they do not have one. Complete lack of freedom here.

Pg 81 The students discuss Miss Lucy and not what she said. Here we avoidance of the issues. Tommy explains to Kathy that maybe the guardians told them things when they were too young so that they would not fully understand. We learn that the talks about donations came at the same time as the talks about sex. The guardians clearly are telling the students important things when they have them distracted by other things.

Pg 82 They are told about sex and disease. They are also warned about emotions.

Pg 83 Kathy begins to discuss a gash in Tommy’s elbow.

Pg 84 Kathy explains that Tommy was told if he moved his arm it would unzip. This goes in some way to show how innocent the students were.

Pg 85 Tommy finds out the truth and gets angry.

Pg 86 We learn that the students used to laugh about the possibility of unzipping after donations. This again shows that the students did not truly understand what was going to happen to them.

Pg 87 Kathy and Tommy explain that they were never thought to care about the guardians but they began to notice that Miss Lucy seems troubled.

Chapter eight

Pg 88 Kathy is waiting in the corridor and looking out the window when she hears a noise.

Pg 89 Kathy investigates and finds that the noise is coming from Miss Lucy and she looks troubled.

Pg 90 Kathy feels shame for having found Miss Lucy but cannot explain it. She does not talk to Tommy because she feels that he is struggling and there are things happening with him and Ruth. Again Kathy here shows that the students do not understand how to deal with their emotions.

Pg 91 &92 Kathy shows Tommy some drawings from a younger student and Tommy gets annoyed.

Pg 93 We find out that Tommy was in bad form because he and Ruth had had a fight and had been going out for six months. We see that the students were allowed to have sex when they wanted to but they did not have a place to have sex. Here we have the idea of freedom perceived rather than real.

Pg 94 They students discuss sex and gay sex and we can see clearly that they do not understand the concept of sex at all. One student believes that it is good for their organs. Again we see a society that is socially inept.

Pg 95 They agreed after this that they would not really discuss sex.

Pg 96 Kathy reveals to us that she found a boy she wanted to use as practice. This again shows a socially uneducated society.

Pg 97 Kathy tried to prepare for sex by reading and watching films. Again even though they are told about sex and they are allowed have sex the students are really uneducated about it. What Kathy herself is showing are the same worries and hang ups of a normal teenager and in some way showing us through her eyes that she is a normal teenager?

Chapter nine

Pg 98 Kathy tells us that Tommy and Ruth had broken up and it was suggested that she was the natural successor. This unnerves Kathy a little bit.

Pg 99 Kathy reveals that she did not have practice sex with the boy, Harry.

Pg 100 Kathy talks about how she put Harry off but also about the fact that he did not seem to mind.

Pg 101 Ruth asks Kathy to talk to Tommy so that she can get back together with him.

Pg 102 Ruth and Kathy talk about Tommy.

Pg 103 Kathy talks to Tommy and tells him how she can see that he is not happy.

Pg 104 Kathy believes that it is the break up with Ruth that is bothering Tommy but Tommy reveals that he does not really care and it is more Miss Lucy that is bothering him.

Pg 105 Tommy reveals that Miss Lucy told Tommy she made a mistake by telling him not to try with his art work.

Pg 106 Tommy reveals that the art work will be important for him later according to Miss Lucy. Miss Lucy revealed to him that there are a lot of secrets that he may find out later if he goes searching. She also suggests that ‘They’ will not make it easy. Again we see secrecy and some element of deception.

Pg 107 Kathy explains to Tommy that they will talk about this later but he has to get back with Ruth. Tommy does not seem to want to be with Ruth.

Pg 108 Miss Lucy has left Hailsham and the students are shocked.

Pg 109 Having heard the news Tommy gets back with Ruth. Kathy remarks that he looks vacant. With Miss Lucy gone so do the answers for Tommy. It seems that Tommy has reacted badly to this news. Does Miss Lucy’s leaving have anything to do with the fact that she is too honest and open at times with the students?


The plan would expand paid leave.

Mr. Biden would renew paid leave provisions that were not extended as part of the December package, while eliminating exemptions for big and small employers. The plan would allow for 14 weeks of paid sick and family and medical leave for caregivers dealing with closed schools or care centers, while providing for a $1,400 leave benefit for eligible workers.

State and local governments and employers with fewer than 500 employees would be reimbursed for the costs via a refundable tax credit. Emergency leave provisions would last through the end of September.


What’s in Congress’s $1.9 trillion covid bill: Checks, unemployment insurance and more

The House passed a $1.9 trillion stimulus plan Wednesday, marking a major Democratic legislative victory aimed at boosting the economy and ending the pandemic.

The vast relief package, known as the American Rescue Plan, was approved on a 220-to-211 vote almost entirely along party lines. President Biden is expected to sign the legislation Friday.

The legislation will send $1,400 checks to most Americans, extend unemployment insurance and allocate billions of dollars for coronavirus testing. It is among the largest economic stimulus packages in U.S. history.

Here’s a rundown of the American Rescue Plan:

Major buckets

Unemployment benefits:

  • The package extends the existing $300 weekly unemployment benefit through Sept. 6, as well as provides a tax break on $10,000 in unemployment benefits.
  • Earlier proposals would have increased the weekly benefit from $300 to $400 per week. But that amount was lowered to $300 after a lengthy standoff in the Senate.
  • The $900 billion stimulus package passed in December provided the unemployed an extra $300 per week in benefits. That program expires in mid-March.
  • The bill would send $1,400 stimulus checks on top of the $600 payments issued through the stimulus bill passed in December. Roughly $400 billion of the package would go toward another round of checks.
  • Biden agreed to narrow eligibility for a new round of $1,400 payments to appease more moderate Democrats. Under the new structure, the checks would phase out faster for those at higher income levels compared with the formula in Biden’s initial proposal and the House bill.
  • Individuals earning $75,000 per year and couples earning $150,000 would still receive the full $1,400-per-person benefit. However, the benefit would disappear for individuals earning more than $80,000 annually and couples earning more than $160,000.
  • For example, that means singles making between $80,000 and $100,000 and couples earning between $160,000 and $200,000 would be newly excluded from seeing any benefit under the revised structure.
  • Under the legislation, most Americans would receive $3,000 a year for each child ages 6 to 17, and $3,600 for each child under 6.
  • The provision in the bill would last one year and be sent via direct deposit on a “periodic” basis. It is a major expansion of the existing child tax credit, which provides $2,000 a year for children from birth through age 16.
  • The more regular payments are intended to help offset costs families face day-to-day, instead of sending families one annual payment.

Aid to state and local governments:

  • The package designates $350 billion for states, cities, tribal governments and U.S. territories.
  • Local government funding emerged as one of the top flash points in stimulus negotiations. Moderate Senate Democrats have pushed to redirect some of those funds to invest in infrastructure and to expand the broadband network. Others on the left have grown concerned that some states would use federal aid to cut local taxes instead of spending money on coronavirus relief.
  • Facing deep budget shortfalls, state and local governments have shed 1.3 million jobs since the pandemic began last year — a loss of more than 1 in 20 government jobs, according to a Washington Post analysis of government data. While tax revenue grew in some states last year, the majority — at least 26 states — were hit with declines.
  • Tens of billions of dollars will fund coronavirus testing and contact tracing increasing the size of the public health workforce and funding vaccine distribution and supply chains.
  • This week, Biden said there will be enough coronavirus vaccine doses for “every adult in America” by the end of May — a two-month acceleration of his previous projection of July.
  • The bill sets aside more than $20 billion in emergency rental assistance and other relief for the homeless.
  • Another $10 billion goes to mortgage and homeownership assistance.
  • The bill sets aside almost $130 billion to help K-12 schools reopen. That money would go to improving ventilation systems, reducing class sizes, buying personal protective equipment and implementing social distancing.
  • Colleges and other higher-education institutions would receive almost $40 billion. That money could help support financial aid grants to prevent hunger, homelessness or other challenges for students during the pandemic.
  • Additional funds would go to child-care providers through the Child Care and Development Block Grant program. The bill also sets aside $1 billion for the Head Start program, which provides early-childhood education, health and nutrition services to low-income children and families.

Aid for multi-employer pension plans

  • The bill includes an $86 billion bailout for failing pensions.
  • Democrats say the provision gives struggling pension plans enough money to pay hundreds of thousands of retirees their full pensions for the next few decades.
  • But the bailout has been criticized for having little to do with the current health crisis, especially since many pension plans were on the verge of collapse well before the pandemic hit.

New provisions

  • The bill provides $510 million for the FEMA Emergency Food and Shelter Program. That money would support homeless services providers for overnight shelter, meals, one month’s rent and mortgage assistance, and one month’s utility payments.
  • It expands the Employee Retention Tax Credit for start-up companies and other businesses hit by the pandemic.
  • The bill also increases the value of the federal COBRA health insurance program from 85 percent to 100 percent.
  • The bill adds a $10 billion infrastructure program to help local governments continue crucial capital projects.
  • The bill makes all coronavirus-related student loan relief tax-free.
  • The bill increases the total amount of Amtrak relief funding by $200 million.
  • For education funding, the bill sets aside $1.25 billion for summer enrichment $1.25 billion for after-school programs and $3 billion for education technology.
  • The Senate bill also adds $8.5 billion in funds for the Provider Relief Program to assist rural health care providers.

Not in the bill

  • An amendment offered by Sen. Bernie Sanders (I-Vt.) to increase the minimum wage to $15 did not win over enough Democratic support.
  • In a statement Friday, Sanders said: “If any Senator believes this is the last time they will cast a vote on whether or not to give a raise to 32 million Americans, they are sorely mistaken. We’re going to keep bringing it up, and we’re going to get it done because it is what the American people demand and need.”
  • Last month, the Senate parliamentarian ruled that the minimum-wage hike was not permissible within the rules of budget reconciliation, the procedure Democrats are using to pass the relief bill with a simple majority instead of the 60 votes normally required. The House bill included the minimum raise increase from $7.25 to $15.

Jeff Stein, Erica Werner and Tony Romm contributed to this report.


What does Romans 1:9 mean? [&uArr See verse text &uArr]

Paul has just declared how he thanks God for his readers, the Christians in Rome (Romans 1:8). Now he calls on God to be his witness about what he is about to say to them. In other words, Paul wants to make it abundantly clear that he isn't lying to them. If God chose to speak about this, Paul says, He would back me up.

Paul is not being frivolous or light-hearted about God, either. He adds that he serves God with his spirit in proclaiming of the gospel of God's Son Jesus. In other words, serving God by preaching Christ is Paul's whole life. He is being absolutely serious when he says that God would back him up on what he is about to say.

And what Paul is about to say is that he prays something about his readers, the Christians in Rome, "without ceasing." In this case, we should take "without ceasing" to mean "regularly and continually." This does not mean literally every second of every waking moment, of course. Rather, it implies that Paul does not take days off from praying for this thing, and it is important to him that his readers understand that. The following verse reveals what it is that he asks God for.


شاهد الفيديو: The Bitcoin Word ملخص (شهر نوفمبر 2021).