مقالات

13.5.9 هـ: تمارين


مع التدريب يأتي الإتقان

تبسيط التعبيرات باستخدام الجذور التربيعية

في التدريبات التالية ، قم بالتبسيط.

659. ( sqrt {36} )

660. ( sqrt {4} )

661. ( sqrt {64} )

662. ( sqrt {169} )

663. ( sqrt {9} )

664. ( sqrt {16} )

665. ( sqrt {100} )

666. ( sqrt {144} )

667. ( sqrt {−4} )

668. ( sqrt {−100} )

669. ( sqrt {−1} )

670. ( sqrt {−121} )

تحديد الأعداد الصحيحة والأعداد النسبية والأعداد غير النسبية والأرقام الحقيقية

في التدريبات التالية ، اكتب النسبة بين عددين صحيحين.

671.

ⓐ 5 ⓑ 3.19

672.

ⓐ 8 ⓑ 1.61

673.

ⓐ −12−12 ⓑ 9.279

674.

ⓐ −16−16 ⓑ 4.399

في التدريبات التالية ، اكتب ⓐ الأعداد المنطقية ، الأعداد غير المنطقية

675.

0.75,0.223–,1.391740.75,0.223–,1.39174

676.

0.36,0.94729…,2.528–0.36,0.94729…,2.528–

677.

0.45–,1.919293…,3.590.45–,1.919293…,3.59

678.

0.13–,0.42982…,1.8750.13–,0.42982…,1.875

في التمارين التالية ، حدد ما إذا كان كل رقم منطقيًا أم غير منطقي.

679.

ⓐ 25‾‾‾√25 ⓑ 30‾‾‾√30

680.

ⓐ 44‾‾‾√44 ⓑ 49‾‾‾√49

681.

ⓐ 164‾‾‾‾√164 ⓑ 169‾‾‾‾√169

682.

ⓐ 225‾‾‾‾√225 ⓑ 216‾‾‾‾√216

في التدريبات التالية ، حدد ما إذا كان كل رقم هو رقم حقيقي أم ليس رقمًا حقيقيًا.

683.

ⓐ −81‾‾‾√−81 ⓑ −121‾‾‾‾‾√−121

684.

ⓐ −64‾‾‾√−64 ⓑ −9‾‾‾√−9

685.

ⓐ −36‾‾‾‾√−36 ⓑ −144‾‾‾‾√−144

686.

ⓐ −49‾‾‾‾√−49 ⓑ −144‾‾‾‾√−144

في التدريبات التالية ، ضع قائمة ⓐ الأعداد الصحيحة ، ⓑ الأعداد الصحيحة ، ⓒ الأعداد المنطقية ، ⓓ الأعداد غير النسبية ، ⓔ الأعداد الحقيقية لكل مجموعة من الأعداد.

687.

−8,0,1.95286…,125,36‾‾‾√,9−8,0,1.95286…,125,36,9

688.

−9,−349,−9‾√,0.409–,116,7−9,−349,−9,0.409–,116,7

689.

−100‾‾‾‾√,−7,−83,−1,0.77,314−100,−7,−83,−1,0.77,314

690.

−6,−52,0,0.714285———,215,14‾‾‾√−6,−52,0,0.714285———,215,14

حدد موقع الكسور على خط الأعداد

في التدريبات التالية ، حدد مكان الأرقام على خط الأعداد.

691.

34,85,10334,85,103

692.

14,95,11314,95,113

693.

310,72,116,4310,72,116,4

694.

710,52,138,3710,52,138,3

695.

25,−2525,−25

696.

34,−3434,−34

697.

34,−34,123,−123,52,−5234,−34,123,−123,52,−52

698.

15,−25,134,−134,83,−8315,−25,134,−134,83,−83

في التدريبات التالية ، رتب كل زوج من الأرقام باستخدام <أو>.

699.

−1___−14−1___−14

700.

−1___−13−1___−13

701.

−212___−3−212___−3

702.

−134___−2−134___−2

703.

−512___−712−512___−712

704.

−910___−310−910___−310

705.

−3___−135−3___−135

706.

−4___−236−4___−236

حدد موقع الكسور العشرية على خط الأعداد في التدريبات التالية ، حدد مكان الرقم على خط الأعداد.

707.

0.8

708.

−0.9−0.9

709.

−1.6−1.6

710.

3.1

في التمارين التالية ، رتب كل زوج من الأرقام باستخدام <أو>.

711.

0.37___0.630.37___0.63

712.

0.86___0.690.86___0.69

713.

0.91___0.9010.91___0.901

714.

0.415___0.410.415___0.41

715.

−0.5___−0.3−0.5___−0.3

716.

−0.1___−0.4−0.1___−0.4

717.

−0.62___−0.619−0.62___−0.619

718.

−7.31___−7.3−7.31___−7.3

الرياضيات اليومية

719.

رحلة ميدانية سيذهب جميع طلاب الصف الخامس في مدرسة Lincoln الابتدائية في رحلة ميدانية إلى متحف العلوم. بحساب جميع الأطفال والمعلمين والمرافقين ، سيكون هناك 147 شخصًا. كل حافلة تسع 44 شخصا.

ⓐ كم عدد الحافلات المطلوبة؟
ⓑ لماذا يجب أن تكون الإجابة عددًا صحيحًا؟
ⓒ لماذا لا تقرب الإجابة بالطريقة المعتادة باختيار الرقم الصحيح الأقرب للإجابة الدقيقة؟

720.

رعاية الأطفال تريد "سيرينا" فتح مركز رعاية أطفال مرخص. تتطلب ولايتها ألا يزيد عدد الأطفال عن 12 لكل معلم. تود أن يخدم مركز رعاية الأطفال 40 طفلاً.

ⓐ كم عدد المعلمين المطلوب؟
ⓑ لماذا يجب أن تكون الإجابة عددًا صحيحًا؟
ⓒ لماذا لا تقرب الإجابة بالطريقة المعتادة باختيار الرقم الصحيح الأقرب للإجابة الدقيقة؟

تمارين الكتابة

721.

اشرح بكلماتك الخاصة الفرق بين رقم منطقي ورقم غير نسبي.

722.

اشرح كيف ترتبط مجموعات الأرقام (العد ، الكل ، العدد الصحيح ، المنطقي ، غير المنطقي ، الواقعي) ببعضها البعض.

الاختيار الذاتي

ⓐ بعد الانتهاء من التدريبات ، استخدم قائمة التحقق هذه لتقييم إتقانك للهدف من هذا القسم.

ⓑ على مقياس من 1 إلى 10 و 1 و 10 ، كيف تقيم إتقانك لهذا القسم في ضوء ردودك على قائمة التحقق؟ كيف يمكنك تحسين هذا؟


13.5.9 هـ: تمارين

الفصل الرابع عشر: الكيمياء العضوية

القسم 14.1 الترابط في المركبات العضوية


1. (التمرين 1 و 2) حدد أي من الصيغ الهيكلية التالية صالحة وأيها لا يمثل رابطة تساهمية محتملة.

(أ) (ب)

جميع العناصر في الصيغتين الهيكليتين الموضحتين أعلاه صحيحة باستثناء الفلور ، F ، في (أ) ، والتي يمكن أن تشكل رابطة واحدة فقط وليس اثنتين ، كما هو موضح ، فإن الصيغة (أ) غير صالحة. الصيغة (ب) صالحة كما هو مكتوب وهي في الواقع الصيغة البنائية لكحول الأيزوبروبيل.

القسم 14.2 الهيدروكربونات العطرية


2. (التمرينين 3 و 4) ارسم الصيغ الهيكلية واذكر أسماء جميع مركبات رباعي ميثيل بنزين الممكنة.

1،2،3،4-رباعي ميثيل بنزين 1،2،3،5-رباعي ميثيل بنزين 1،2،4،5-رباعي ميثيل بنزين

القسم 14.3 الهيدروكربونات الأليفاتية

3. (التمرينين 7 و 8) استخدم كلًا من الأسماء التالية لتصنيف كل هيدروكربون على أنه ألكان أو ألكان حلقي أو ألكين أو ألكين أو عطري.

(أ) 2-بوتين (ب) إيثين (أسيتيلين)
(ج) ميثيل بنزين (تولوين) (د) 2-ميثيل بروبان (أيزوبيوتان)

الهيدروكربونات المذكورة أعلاه لها التصنيفات التالية:

(ج) ميثيل بنزين عطري

(د) 2-ميثيل بروبان هو ألكان.

القسم 14.4 مشتقات الهيدروكربونات


4. (التمرينين 17 و 18) حدد كل صيغة هيكلية مكثفة على أنها تنتمي إلى هاليد ألكيل ، أو كحول ، أو أمين ، أو حمض الكربوكسيل ، أو إستر ، أو أميد.


13.5.9 هـ: تمارين

القسم 2.2: السرعة والسرعة

1. (التمرينين 5 و 6) تنتقل طالبة من المدرسة إلى منزلها في 8.5 دقيقة. إذا كانت المسافة الإجمالية التي قطعتها هي 1.4 كم ، فما متوسط ​​سرعتها بوحدة م / ث؟

لاحظ أننا قمنا بتقريب الإجابة إلى 2 سيج. التين ، على النحو المطلوب ، وتضمنت الاتجاه. إذا اخترنا م / ث كوحدات مشتقة ، لكان متوسط ​​السرعة 9.5 م / ث. جرب هذا ومعرفة ما إذا كان يمكنك القيام بالتحويل.

3. (تمرين 9 و 10) كم من الوقت يستغرق القارب السريع للتباطؤ من 35.0 م / ث إلى 9.0 م / ث إذا كان متوسط ​​تباطؤ القارب -12 م / ث 2؟

بدءًا من المعادلة المحددة للتسارع ، نحصل على الوقت ونحصل على:

هذا يعني أن تباطؤ القارب السريع حدث في:

ر = (9.0 م / ث - 35.0 م / ث) / -12 م / ث 2 = 2.2 ث

أ. إلى أي مدى سقط البرغي قبل أن يصل إلى الأرض؟

ب. ما السرعة النهائية للمسمار قبل اصطدامه بالأرض؟ نظرًا لأن الترباس كان في حالة سقوط حر ، فقد كان له تسارع يساوي -9.80 م / ث 2 ، ولأنه سقط من السقف سنفترض أن سرعة هبوط أولية تساوي صفرًا.

أ. عندئذٍ سيكون إزاحة سقوطه:

د = 1/2 أ ر 2 = 1/2 (-9.80 م / ث 2) (3.52 ث) 2 = -60.7 م ، لأسفل

القسم 2.4 التسارع في حركة دائرية منتظمة

5. (تمرين 17 و 18) صخرة تتأرجح في دائرة في نهاية قطعة خيط طولها 2.7 متر. إذا كانت الصخرة تتحرك بسرعة ثابتة مقدارها 4.0 م / ث ، فما عجلة الصخرة؟ نظرًا لأن الصخور تتحرك بسرعة ثابتة ولا تتباطأ أو تتسارع ، فلن يكون لها تسارع خطي ، ولكن نظرًا لأنها تسير في مسار منحني ، سيكون لها تسارع جاذب.

القسم 2.5 حركة المقذوفات

6. (تمرين 19 و 20) يتم دفع مفتاح ربط من حافة عارضة تقع على ارتفاع 8.5 متر فوق سطح الأرض بسرعة ابتدائية أفقية تبلغ 2.4 متر / ثانية. افترض أنه لا توجد سرعة رأسية ابتدائية وأن سحب الاحتكاك على مفتاح الربط الساقط لا يكاد يذكر. تذكر أن العجلة الرأسية ستكون g. ماذا سيكون المكونان الرأسي (Y) والأفقي (X) لسرعة مفتاح الربط بعد أن ينخفض ​​لمدة 2.0 ثانية؟

الخامس Xo = 2.4 م / ث أ س = 0 الارتفاع = 8.5 م
ضد يو = 0 أ ص = ز = -9.80 م / ث 2 ر = 2.0 ثانية

يمكننا الآن حساب السرعات المنفصلة باستخدام عامل الوقت المشترك 2.0 ثانية. v YF = v Yo + a Y t = 0 + (-9.80 m / s 2) (2.0 s) = -19.6 m / s = -20 m / s ، لأسفل

ع XF = v Xo + a X t = 2.4 م / ث + 0 = 2.4 م / ث ،

في نفس الاتجاه الذي تم ركله فيه ، لاحظ أن السرعة الهابطة للمفتاح ستزداد مع سقوطه بسبب التسارع الناتج عن الجاذبية ، لكن السرعة الأفقية ستظل كما هي طوال السقوط لأنه لا يوجد تسارع في الاتجاه الأفقي. هذا هو الحال بالنسبة لجميع الأجسام في حالة السقوط الحر عندما يمكن إهمال مقاومة الهواء.


حساب المشتقات الجزئية من الدرجة الأولى في التدريبات 1-22 ، ابحث عن f / åx و ðf / öy. 19. fx، у) - 20. f (x، y) = log، x 2. f (x، y) = x² - xy + y؟ 21. f (x، у) 3D g (t) dt (g مستمر لجميع t) 1. f (x، у) 3D 2x؟ - Зу - 4 3. f (x، y) = (x² - 1) (y + 2) 4. f (x، y) = 5xy - 7x؟ - ص؟ + 3x - 6y + 2 22. fx، y)٪ 3D L (хуу & quot ( ху | & lt 1) n = 0 5. f (x، y) = (xy - 1)؟ 7. f (x، y) = Vx² + y² 9. f (x، y) = 1 / (r + y) 11. f (x، y) = (x + y) / (xy - 1) 12. f (x، y) = tan - (v / x) 6. f (x، y) 3 (2х - у) 3 8. f (x، y) = (x³ + (y / 2)) ² / 3 10. f (x، y) = x / (x² + y²) 13. f (x، y) = elt + y + 1) 14. f (x، y) = e * sin (x + y) 16. f (x، you) 3D еy في y 18. f (x، y) = cos² (3x - y²) 15. f (x، y) = في (x + y) 17. f (x، y) = sin² (x - 3y)

help_outline

نسخ الصورةقريب

حساب المشتقات الجزئية من الدرجة الأولى في التدريبات 1-22 ، ابحث عن f / åx و ðf / öy. 19. fx، у) - 20. f (x، y) = log، x 2. f (x، y) = x² - xy + y؟ 21. f (x، у) 3D g (t) dt (g مستمر لجميع t) 1. f (x، у) 3D 2x؟ - Зу - 4 3. f (x، y) = (x² - 1) (y + 2) 4. f (x، y) = 5xy - 7x؟ - ص؟ + 3x - 6y + 2 22. fx، y)٪ 3D L (хуу & quot ( ху | & lt 1) n = 0 5. f (x، y) = (xy - 1)؟ 7. f (x، y) = Vx² + y² 9. f (x، y) = 1 / (r + y) 11. f (x، y) = (x + y) / (xy - 1) 12. f (x، y) = tan - (v / x) 6. f (x، y) 3 (2х - у) 3 8. f (x، y) = (x³ + (y / 2)) ² / 3 10. f (x، y) = x / (x² + y²) 13. f (x، y) = elt + y + 1) 14. f (x، y) = e * sin (x + y) 16. f (x، you) 3D еy في y 18. f (x، y) = cos² (3x - y²) 15. f (x، y) = في (x + y) 17. f (x، y) = sin² (x - 3y)


13.5.9 هـ: تمارين

الفصل 11: العناصر الكيميائية

القسم 11.1 تصنيف المادة

1. (التمرين 1 و 2) صنف كل مادة من المواد التالية كعنصر أو مركب أو خليط غير متجانس أو خليط متجانس: أ. الفودكا ، ب. كلوريد الصوديوم (كلوريد الصوديوم) ، ج. الأكسجين ثنائي الذرة ، د. سلطة البطاطس ، ه. سلك نحاس.

2. (التمرينين 5 و 6) راجع الشكل 11.5. هل سيكون المحلول الناتج مشبعًا أم غير مشبع إذا تم تقليب 30 جم من بوكل في 100 جم من الماء عند 80 درجة مئوية؟ سيكون الحل غير مشبع. وفقًا للشكل ، هناك حاجة إلى حوالي 50 جم من بوكل لكل 100 جرام من الماء عند 80 درجة مئوية لتكوين محلول مشبع. لذلك ، مع توفر 30 جرامًا فقط ، سيكون المحلول غير مشبع.


القسم 11.2 اكتشاف العناصر

3. (التمرينين 13 و 14) اكتب اسمًا أو رمزًا لكل عنصر من العناصر التالية.

القسم 11.4 الجدول الدوري

4. (تمرينات 23 و 24 و 25 و 26) رتب العناصر F و Cl و Br و I و At وفقًا لما يلي:

أ. الحجم النسبي لذراتهم.
ب. طاقة التأين لذراتهم.

كل هذه العناصر موجودة في المجموعة 7 أ في الجدول الدوري ، حتى نتمكن من تحديد الاتجاهات في خصائص هذه الذرات بسهولة تامة.

أ. يزداد الحجم النسبي للذرات كلما نزلنا في أي مجموعة في الجدول الدوري ، كما هو موضح في الشكل 11.20 في الكتاب المدرسي. سيكون ترتيب زيادة حجم ذرات هذه العناصر هو: F و Cl و Br و I و At.

ب. تزداد طاقة التأين مع امتلاء القشرة ولكنها تتناقص مع إضافة المزيد من القذائف إلى الذرة كما هو موضح في الشكل 11.21 في الكتاب المدرسي. في هذه الحالة ، تتم إضافة المزيد من الأصداف أثناء نزول المجموعات في الجدول الدوري ، وبالتالي فإن ترتيب زيادة طاقة التأين سيكون: At ، I ، Br ، Cl ، F.

أ. Mn معدني أكثر من Ge

ب. Cl هو معدن أكثر من Ar

ج. Sn هو معدن أكثر مني

د. S في معدن أكثر من O.

القسم 11.5 تسمية المركبات

6. (التمرينين 35 و 36) أعطِ الأسماء المفضلة للمركبات التالية:

القسم 11.6 مجموعات العناصر

7. (التمرينين 31 و 32) بالنظر إلى حقيقة أن المغنيسيوم يشكل المركبات التالية Mg (NO 3) 2 و MgCl 2 و Mg 3 (PO 4) 2 ، اكتب الصيغ الكيميائية لـ:


13.5.9 هـ: تمارين

الفصل السابع: تأثيرات الأمواج والبصريات

1. (التمرينين 3 و 4) ما هو الحد الأدنى لارتفاع الجزء العاكس من المرآة الذي يمكن استخدامه بواسطة 7 أقدام و 2 بوصة. نجم كرة السلة المحترف لرؤية صورته الكاملة (من الرأس إلى أخمص القدمين)؟ هذا الحساب بسيط للغاية لأن العلاقة بين الحد الأدنى لارتفاع المرآة وارتفاع الشخص هي مجرد عامل 2 (انظر الشكل 7.4 في الكتاب المدرسي).

H الحد الأدنى = ارتفاع الشخص / 2 = 7 قدم 2 بوصة / 2

القسم 7.2 الانعكاس والتشتت

2. (التمرين 7 و 8) ينتقل الضوء عبر الزجاج بسرعة 65٪ كما ينتقل خلال الفراغ. ما هو مؤشر انكسار الزجاج؟

أولاً ، نجد سرعة الضوء عبر الزجاج.

زجاج ج = فراغ ج (0.65) = 3.00 × 10 8 م / ث (0.65)

زجاج ن = فراغ ج / زجاج ج = 3.00 × 10 8 م / ث / 1.95 × 10 8 م / ث

بمقارنة ذلك بقيم مؤشر الانكسار الوارد في الجدول 7.1 في الكتاب المدرسي ، نجد أن هذا قريب من معامل الانكسار ولكن ليس بالضبط نفس معامل الانكسار المعطى للزجاج التاجي. تحدد التركيبة الخاصة للزجاج مؤشر الانكسار ، ومن الواضح أن هذه العينة ليست من النوع المصنف بشكل شائع على أنه زجاج تاجي.

القسم 7.5 مرايا كروية

3. (تمرين 11 و 12) تُستخدم مرآة مقعرة كروية لتكوين صورة حقيقية لجسم يبلغ ارتفاعه 6.0 سم ويقع على بعد 15 سم أمام المرآة. تم العثور على الصورة حيث يتم تركيز الضوء من المرآة على بطاقة تقع على بعد 30 سم أمام المرآة.

(أ) ما هو التكبير ، وكم يبلغ ارتفاع الصورة؟

(ب) احسب البعد البؤري للمرآة.

(ج) حدد نصف قطر انحناء المرآة.

تعني علامة "ناقص" أن الصورة معكوسة ، وتعني 2 أنها ضعف حجم الكائن. في هذه الحالة ، سيكون ارتفاع الصورة 2 (6.0 سم) أو 12 سم.

(ب) يمكن إيجاد البعد البؤري للمرآة باستخدام معادلة العدسة الرقيقة.

يمكن استخدام نفس نوع التحليل على الصورة التي تشكلها العدسة ، كما هو موضح أدناه. القسم 7.6 العدسات

4. (تمرين 21 و 22) يتم وضع جسم على مسافة 10 سم أمام عدسة محدبة ذات طول بؤري 15 سم. تحديد مسافة الصورة ووصف الصورة التي تم تكوينها. هنا D o = 10 cm و f ​​= +15 cm. علامة الجمع مهمة لأنها تشير إلى نوع العدسة المستخدمة. في هذه الحالة ، تكون العدسة محدبة وستتسبب في تقارب الأشعة الواردة ، وبالتالي يكون البعد البؤري موجبًا. العدسة المقعرة (أو المتباعدة) سيكون لها طول بؤري سلبي. المعادلة التي يجب استخدامها هي معادلة العدسة الرقيقة:

1 / د ط = 2/30 سم - 3/30 سم

هذا يخبرنا شيئين عن الصورة. أولاً ، يكون أكبر من الكائن بمعامل ثلاثة ، وثانيًا يكون مستقيماً أي ، موجه لأعلى فيما يتعلق بالمحور البصري في نفس اتجاه الكائن. يتم استخدام العدسة التي وصفناها للتو كمكبر بسيط ، تمامًا مثل العدسة التي قد تستخدمها لإلقاء نظرة على جناح الفراشة أو لقراءة الطباعة الدقيقة في دفتر الهاتف.


13.5.9 هـ: تمارين

توفر Cengage كلاً من أدوات التعلم المبتكرة والمكملات القياسية لتكملة Stewart Calculus: Early Transcendentals ، 9e.

WebAssign
ردود الفعل الفورية ودقة الدرجات وسهولة الاستخدام هي ثلاثة أسباب فقط تجعل WebAssign أكثر أنظمة الواجبات المنزلية استخدامًا في حساب التفاضل والتكامل. يتيح نظام تسليم الواجبات المنزلية في WebAssign للمدرسين تسليم المهام وجمعها وتقديرها وتسجيلها عبر الإنترنت. يتضمن هذا النظام المُثبت مشاكل نهاية القسم من حساب Stewart's Calculus - بما في ذلك التدريبات والأمثلة ومقاطع الفيديو والمحاكاة لتعزيز التعلم النشط وتقديم ملاحظات فورية وذات صلة يريدها الطلاب. توفر العديد من التمارين حلولاً كتغذية راجعة. توفر وحدات التعلم التفاعلي الجديدة Explore It القابلة للتخصيص للطلاب فرصة لاستكشاف الموضوعات المهمة والتحقق من فهمهم للمفاهيم الأساسية.

قارئ MindTap (كتاب إلكتروني)
متوفر ضمن WebAssign وكمنتج مستقل.
[أدخل نسخة]

دليل الحلول الطلابية
يوفر حلولًا معدة تمامًا لجميع التمارين ذات الأرقام الفردية داخل النص ، مما يمنح الطلاب طريقة للتحقق من إجاباتهم والتأكد من أنهم اتخذوا الخطوات الصحيحة للوصول إلى إجابة.


الموارد التالية متاحة للمعلمين فقط عند اعتماد النص. (قد يتم تطبيق بعض القيود). لطلب نسخة مراجعة أو للحصول على تفاصيل حول السياسات ، يرجى الاتصال بمندوب المبيعات الخاص بك أو Cengage Learning Academic Support على 800-423-0563.

دليل المعلم
تتم مناقشة كل قسم من النص الرئيسي من عدة وجهات نظر ويحتوي على الوقت المقترح لتخصيصه ، ونقاط للتأكيد ، وموضوعات المناقشة النصية ، والمواد الأساسية للمحاضرة ، واقتراحات ورشة العمل / المناقشة. يشتمل الدليل على محتوى متغير ومتعدد المتغيرات.

دليل الحلول الكاملة
متاح عبر الإنترنت (PDF) في موقع Instructor Companion.


13.5.9 هـ: تمارين

حلولي لمشكلات الكتاب وأوصاف المفاهيم والمشاريع البسيطة وجميع فصول المكافآت

####مقدمة لبرمجة جافا الإصدار التاسع ####Y. Daniel Liang

لقد قررت إعادة النظر في هذا الكتاب المدرسي ومشاركة حلولي لمختلف التدريبات ، وبعض المشاريع المستوحاة من الكتاب ، والشروحات المتعمقة للمفاهيم الصعبة. كل العمل هو ملكي ما لم يتم وضع علامة عليه أو توفيره بواسطة Liang في الكتاب. في حين أن ليانغ يقدم بالفعل إجابات حتى على المشكلات المرقمة ، إلا أنني لم أقم بإشارة أو تضمين أي من إجاباته. سيكون عمق تغطيتي متقطعًا.

يجب التعامل مع هذا المشروع على أنه عمل مستمر في التقدم. آمل أن يساعدك هذا على فهم مفاهيم Java بشكل أفضل ، بغض النظر عن معرفتك الحالية أو مستوى اهتمامك. البرمجة هي واحدة من أعظم أفراحي ، وإذا لم تكن واحدة من أفراحك بالفعل ، فربما يقربك ذلك خطوة واحدة.

الإصدار العاشر متاح الآن ، وأنا متأكد من أن العديد من الفصول والمشكلات ، وخاصة المفاهيم ، ستكون متطابقة تقريبًا.

###إليك بعض الموارد عبر الإنترنت التي أحبها:

###ريبو أخرى مقترحة:

###جدول المحتويات:

  • الفصل 1 مقدمة في أجهزة الكمبيوتر والبرامج وجافا
  • الفصل 2 البرمجة الابتدائية
  • الفصل 3 التحديدات
  • الفصل 4 الحلقات
  • الفصل 5 طرق
  • الفصل 6 صفائف أحادية البعد
  • الفصل 7 المصفوفات متعددة الأبعاد
  • الفصل 8 الأشياء والفئات
  • الفصل 9 الأوتار
  • الفصل 10 التفكير في الكائنات
  • الفصل 11 الميراث وتعدد الأشكال
  • الفصل 12 أساسيات واجهة المستخدم الرسومية
  • الفصل 13 الرسومات
  • الفصل 14 معالجة الاستثناءات والنص I / O
  • الفصل 15 فئات مجردة وواجهات
  • الفصل 16 البرمجة المدفوعة بالحدث
  • الفصل 17 مكونات واجهة المستخدم الرسومية
  • الفصل 18 التطبيقات والوسائط المتعددة
  • الفصل 19 ثنائي I / O
  • الفصل 20 العودية
  • الفصل 21 علم الوراثة
  • الفصل 22 القوائم والمكدسات وقوائم الانتظار وقوائم الانتظار ذات الأولوية
  • الفصل 23 مجموعات والخرائط
  • الفصل 24 تطوير خوارزميات فعالة
  • الفصل 25 الفرز
  • الفصل 26 تنفيذ القوائم والمكدسات وقوائم الانتظار وقوائم الانتظار ذات الأولوية
  • الفصل 27 أشجار البحث الثنائية
  • الفصل 28 تجزئة
  • الفصل 29 الأشجار AVL
  • الفصل 30 الرسوم البيانية والتطبيقات
  • الفصل 31 الرسوم البيانية والتطبيقات المرجحة
  • الفصل 32 البرمجة المتعددة والتوازي
  • الفصل 33 الشبكات
  • الفصل 34 برمجة قاعدة بيانات جافا

###فصول منحة 35-50:

  • الفصل 35 التدويل
  • الفصل 36 JavaBeans
  • الفصل 37 الحاويات ومديرو التخطيط والحدود
  • الفصل 38 القوائم وأشرطة الأدوات ومربعات الحوار
  • الفصل 39 MVC ونماذج التأرجح
  • الفصل 40 JTable و JTree
  • الفصل 41 برمجة قواعد البيانات المتقدمة
  • الفصل 42 خبزات
  • الفصل 43 صفحات JavaServer
  • الفصل 44 وجوه JavaServer
  • الفصل 45 خدمات الويب
  • الفصل 46 استدعاء الطريقة البعيدة
  • الفصل 47 2-4 الأشجار والأشجار ب
  • الفصل 48 الأشجار الأحمر والأسود
  • الفصل 49 جافا 2 د
  • الفصل 50 الاختبار باستخدام JUnit
  • الملحق أ كلمات جافا
  • الملحق ب مجموعة أحرف ASCII
  • الملحق ج مخطط أسبقية عامل التشغيل
  • الملحق د معدِّلات جافا
  • الملحق هـ قيم النقطة العائمة الخاصة
  • الملحق F نظم الأرقام
  • الملحق G عمليات Bitwise


شاهد الفيديو: حرق الدهون بسرعة في 20 دقيقة #تحديرمضان. 20 min walk at home (شهر نوفمبر 2021).